高效執(zhí)行五部曲-課程大綱

課程特點(diǎn)

五維模型加經(jīng)典管理理論的萃取，知識(shí)內(nèi)容深入淺出；

• 創(chuàng)新的活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，注重實(shí)戰(zhàn)價(jià)值；

• 提供多種實(shí)踐工具，讓學(xué)員可以“拿來(lái)即用”

• 學(xué)員參與性強(qiáng)，課堂氛圍活躍；

• 形式生動(dòng)多樣，課程寓教于樂(lè)

• 從員工到基層管理者，最重要的競(jìng)爭(zhēng)力，始終是“把事情做對(duì)”的能力。但是，面對(duì)日益復(fù)雜多變的工作，甚至需要協(xié)調(diào)多方資源共同完成一件任務(wù)時(shí)，我們往往手忙腳亂、處理起事務(wù)來(lái)力不從心。你是否遇到過(guò)下列情形：

一腔熱誠(chéng)，整天忙里忙外，卻還是會(huì)耽誤事情？

運(yùn)籌帷幄，擬定的計(jì)劃一到實(shí)施又難以推動(dòng)？

苦心經(jīng)營(yíng)，到頭來(lái)卻發(fā)現(xiàn)南轅北轍？

越來(lái)越累，天天加班加點(diǎn)還是干不出讓老板滿意的成果？

本課程針對(duì)員工執(zhí)行過(guò)程中種種困擾提供了高效的解決思路，是基層管理者以及專業(yè)人員的必修課，其提供的工具技巧能幫助大家看清關(guān)鍵的問(wèn)題，完成并強(qiáng)化計(jì)劃和執(zhí)行的質(zhì)量。

課程目標(biāo)

• 理解戰(zhàn)略與落地之間的關(guān)聯(lián)，理解“思謀動(dòng)知悟”五維的思考模式，及基于此模式下對(duì)具體開(kāi)展工作的行為指導(dǎo)；

• 明確工作任務(wù)目標(biāo)的重要性，掌握制定科學(xué)合理的計(jì)劃的技巧和方法；

• 掌握對(duì)于目標(biāo)實(shí)現(xiàn)執(zhí)行過(guò)程中跟進(jìn)及解決問(wèn)題的方法；

• 通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，能夠針對(duì)現(xiàn)行工作，運(yùn)用課程中教授的工具和方法，提出優(yōu)化和需改進(jìn)部分，并在接下來(lái)的工作中得到展示。

課程對(duì)象

• 基層管理及新經(jīng)理、個(gè)體貢獻(xiàn)者。

課程時(shí)長(zhǎng)

• 2天完整版或1天精華版。

• 課程的核心結(jié)構(gòu)圍繞著執(zhí)行力的五個(gè)維度展開(kāi)。

“思、謀、動(dòng)、知、悟” 五個(gè)步驟提供的是一整套有關(guān)執(zhí)行力的做事方式，針對(duì)不同的“工作模式”，每個(gè)管理者可以自由提取每個(gè)步驟的方法和工具，巧妙結(jié)合工作實(shí)際運(yùn)用，事半功倍。

不同模式的工作在運(yùn)用這五個(gè)維度有各有側(cè)重，如果能夠真正掌握它們之中的要訣，那么便能夠能熟練掌握各個(gè)維度的關(guān)鍵用途，從而就可以實(shí)現(xiàn)在不同的工作模式中進(jìn)行自由切換。

課程大綱

第一部分：執(zhí)行力意識(shí)導(dǎo)入

1. 提升執(zhí)行力對(duì)個(gè)人的意義

2. 提升執(zhí)行力對(duì)組織的意義

3. 五維執(zhí)行力（創(chuàng)新游戲體驗(yàn)） ★

第二章 思——理解任務(wù)

1. 理解任務(wù)的意義和價(jià)值

2. 確定任務(wù)目標(biāo)

3. 工作任務(wù)排序

第三章 謀——制定計(jì)劃

1. 分解工作任務(wù)

2. 創(chuàng)新工作亮點(diǎn)

3. 預(yù)測(cè)過(guò)程困難

4. 整合工作計(jì)劃

個(gè)人收獲模型

戰(zhàn)略與落地之間的關(guān)聯(lián)

       計(jì)劃與執(zhí)行同樣重要

全方位體驗(yàn)執(zhí)行力的過(guò)程

理解任務(wù)的戰(zhàn)略意義和價(jià)值對(duì)高效執(zhí)行力的意義

運(yùn)用6W1H確定工作任務(wù)的具體目標(biāo)

    與上級(jí)確定工作任務(wù)的技巧

ABC分類法

項(xiàng)目拆包法

頭腦風(fēng)暴法

       強(qiáng)制關(guān)聯(lián)法

預(yù)測(cè)困難的必要性

       魚(yú)骨圖工具（活動(dòng)）

運(yùn)用甘特計(jì)劃圖整合多任務(wù)計(jì)劃

       整合多個(gè)工作任務(wù)

與上級(jí)溝通工作計(jì)第四章 動(dòng)——執(zhí)行計(jì)劃

1. 有計(jì)劃不等于有行動(dòng)

2. OEC思想精髓

3. 調(diào)整工作安排

4. 直面執(zhí)行問(wèn)題

第五章 知——檢查反饋

1. 信息是決策的基礎(chǔ)

2. 掌握自身工作進(jìn)度

3. 向上級(jí)反饋

第六章 悟——反思提升

1. 反思自身執(zhí)行力

2. 反思是進(jìn)步的重要途徑

工作常見(jiàn)問(wèn)題：計(jì)劃束之高閣

       探討：不按計(jì)劃執(zhí)行的原因及后果

海爾OEC思想介紹&每日工作清單

       克服拖延癥

紅黃綠等管理法

       關(guān)注目標(biāo)及時(shí)調(diào)整工作安排

自我暗示對(duì)解決問(wèn)題的意義

• 如何向上級(jí)及其它可用資源求助

全面把握工作信息的重要性

注意力資源

       甘特進(jìn)度圖

好的管理者永遠(yuǎn)希望掌握信息

       反饋的模型

再次挑戰(zhàn)執(zhí)行力游戲

• 對(duì)兩天活動(dòng)過(guò)程的自我反思

反思基本模型

• 運(yùn)用反思模型進(jìn)行自我反思

課程中，關(guān)于執(zhí)行力的生動(dòng)體驗(yàn)游戲約占20%的時(shí)間，而豐富的案例及精彩的視頻（約占60%）將幫助您更好的理解知識(shí)理論，從而找到進(jìn)入每一維度的鑰匙，同時(shí)，還附送多套簡(jiǎn)單實(shí)用的工具表 ，幫助您在課后迅速學(xué)以致用。

Q1：本課程的來(lái)源/解決什么問(wèn)題？

本課程是一門(mén)十分重視實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用的課程。其基本設(shè)計(jì)思路來(lái)源于對(duì)數(shù)十家企業(yè)管理人員的采訪數(shù)據(jù)，他們不約而同的指出，基層員工乃至基層管理者在執(zhí)行工作任務(wù)時(shí)，普遍存在對(duì)任務(wù)理解不清、面對(duì)多任務(wù)時(shí)手忙腳亂、分不清任務(wù)的輕重緩急、執(zhí)行過(guò)程中缺乏毅力、不懂得善用資源、對(duì)工作缺乏掌控、不懂及時(shí)反饋、工作方式進(jìn)步緩慢等情況，從而最終導(dǎo)致公司下達(dá)的工作執(zhí)行不到位，拖延、無(wú)效等情況。本課程針對(duì)這些情況進(jìn)行了深入研究，挖掘問(wèn)題的成因并提供了一系列實(shí)用的工具、表單、技巧，還提供了大量可供使用的最新軟件、app建議，貼合新生代的使用習(xí)慣。

Q2：本課程的師資優(yōu)勢(shì)？

本課程設(shè)計(jì)師與主講老師為蘇偉杰老師，他是一位兼具理論高度與實(shí)戰(zhàn)落地能力的講師，其個(gè)人工作經(jīng)歷從基層員工到中層管理者到全面掌控公司運(yùn)營(yíng)的總經(jīng)理，橫跨金融業(yè)、制造業(yè)、教育業(yè)、咨詢業(yè)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷十分豐富。起課程交付滿意度平均在92分以上，獲得多家企業(yè)的贊許。蘇老師非常看重課程的落地，因此在課前都會(huì)對(duì)企業(yè)和學(xué)員狀況進(jìn)行深入了解和調(diào)研，有針對(duì)性地調(diào)整課程內(nèi)容，使課程與企業(yè)需求貼合度更高。

Q3：本課程曾被哪些企業(yè)采購(gòu)？

本課程曾在平安大學(xué)內(nèi)多次講授，后被平安大學(xué)引進(jìn)，作為其集團(tuán)員工基礎(chǔ)必修課程之一，是整個(gè)平安大學(xué)內(nèi)數(shù)百門(mén)中授課次數(shù)排行前列的通用技能課程之一。其他采購(gòu)過(guò)該課程的企業(yè)包括：花旗銀行、華潤(rùn)怡寶、廣藥集團(tuán)欣特醫(yī)藥等。