《發(fā)明問(wèn)題的解決理論-TRIZ》（2天）

企業(yè)研發(fā)與產(chǎn)品戰(zhàn)略的負(fù)責(zé)人

總工程師、研發(fā)/產(chǎn)品總監(jiān)、研發(fā)/產(chǎn)品經(jīng)理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人

研發(fā)工程師、研發(fā)項(xiàng)目管理人員、科研工作人員及其他對(duì)技術(shù)創(chuàng)新感興趣的人員等。

[課程背景]

創(chuàng)新是每個(gè)企業(yè)追求的目標(biāo)，只有創(chuàng)新才能確保企業(yè)立于不敗之地，但創(chuàng)新存在很大的難度，技術(shù)創(chuàng)新尤其困難。很多企業(yè)都希望自己成為創(chuàng)新型企業(yè)，衡量一個(gè)企業(yè)是否算得上 創(chuàng)新企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)之一就是看企業(yè)是否為員工提供商業(yè)創(chuàng)新能力培訓(xùn)。

在過(guò)去，人們一直認(rèn)為創(chuàng)新機(jī)會(huì)可遇不可求，創(chuàng)新是偉人的事，一般的人做不了，但近年的研究表明，人人具有創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力可通過(guò)后天的培訓(xùn)來(lái)提升，通過(guò)創(chuàng)新方法的學(xué)習(xí)，人們創(chuàng)新能力及創(chuàng)新效率都能大大改善。

創(chuàng)新方法的研究分為兩大流派，一個(gè)是創(chuàng)造學(xué)為代表的研究人們面臨創(chuàng)新問(wèn)題時(shí)思維分析模式，另一種是以 TRIZ 為代表的研究人們?cè)诮鉀Q具體技術(shù)問(wèn)題時(shí)所采用的解決方案的相似性。兩種方法各有所長(zhǎng)。

本課程的目的在于通過(guò)對(duì)創(chuàng)造學(xué)理論及 TRIZ 理論的綜合學(xué)習(xí)， 破除員工的慣性思維，提升員工對(duì)技術(shù)問(wèn)題敏感度及其解決問(wèn)題的能力， 從而提升員工的綜合創(chuàng)新能力。

[課程特色]

  體系領(lǐng)先：綜合了創(chuàng)造學(xué)、TRIZ 兩大創(chuàng)新理論體系的優(yōu)勢(shì)，參考了 TRIZ 研究的最新成果，并將專(zhuān)利知識(shí)融入課程，形成了打破慣性思維、提升創(chuàng)新能力、建立技術(shù)壁壘的領(lǐng)先體系，有助于企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)的層次。

  定位準(zhǔn)確：本課程有針對(duì)性的將多方面的知識(shí)進(jìn)行融合并系統(tǒng)性的提供給學(xué)員，以解決企業(yè)普遍面臨思維僵化、創(chuàng)新能力不足、技術(shù)問(wèn)題難以有效解決、技術(shù)積累無(wú)法上升到專(zhuān)利層面并形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題。

  追求實(shí)用：理論講解與案例分享結(jié)合，學(xué)員演練與企業(yè)實(shí)例結(jié)合，學(xué)員呈現(xiàn)與講師點(diǎn)評(píng)結(jié)合，系統(tǒng)講解與階段總結(jié)結(jié)合，讓學(xué)員在認(rèn)識(shí)到不足的基礎(chǔ)上，初步具備一定的創(chuàng)新能力。

[課程收益]

  ^{了解不足，提升能力：通過(guò)創(chuàng)新思維的練習(xí)，讓學(xué)員意識(shí)到慣性思維在日常工作中}

_{對(duì)創(chuàng)新的阻礙，并提供打破慣性思維的工具， 使學(xué)員的創(chuàng)新能力得到有效的提升。}

 ^{運(yùn)用工具，拓展視野：通過(guò)多個(gè)TRIZ工具的講解及實(shí)戰(zhàn)練習(xí)， 彌補(bǔ)學(xué)員知識(shí)面狹}

窄造成的技術(shù)問(wèn)題解決能力不足問(wèn)題。

[課程時(shí)間]  2 天

[課程形式]  公開(kāi)課、內(nèi)訓(xùn)

-工作坊-  案例分析-  小組討論-  講授- 游戲

-練習(xí)   -角色扮演-  教練式、互動(dòng)式教學(xué)  -視頻

[課程大綱]

第一篇創(chuàng)新障礙與創(chuàng)新思維

1.創(chuàng)新概要

1)啟示錄

2)什么是創(chuàng)新

^{3)為什么要?jiǎng)?chuàng)新}

4)創(chuàng)新的分類(lèi)

5)創(chuàng)新的源泉

6)創(chuàng)新障礙因素

2.慣性思維

1)什么是思維

2)思維的分類(lèi)

^{3)什么是慣性思維}

4)慣性思維的種類(lèi)

3.創(chuàng)造學(xué)及創(chuàng)新技法

1)什么是創(chuàng)造學(xué)

2)創(chuàng)造學(xué)中的創(chuàng)新技法

4.TRIZ創(chuàng)新技法

第二篇TRIZ 理論簡(jiǎn)介

^{1.TRIZ 理論背景介紹}

1)  什么是TRIZ

^{2)  TRIZ 的發(fā)展歷程}

3)  TRIZ 的理論體系

4)   傳統(tǒng)創(chuàng)新工具的局限性

2.  S 曲線(xiàn)及技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則

1)  技術(shù)系統(tǒng)

2)  S 曲線(xiàn)指導(dǎo)意義

^{3)  技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化的八大法則}

3.技術(shù)矛盾及解決方法

4. 物理矛盾的解決方法

^{1)  解決物理矛盾的方法}

2)  分離原則詳解

^{5.物場(chǎng)模型與標(biāo)準(zhǔn)解}

1)  物場(chǎng)模型

^{2)  物場(chǎng)模型分析的例子}

3)  物場(chǎng)模型的基本類(lèi)型

4)   標(biāo)準(zhǔn)解系統(tǒng)

^{5)  物場(chǎng)模型類(lèi)型及一般解法}

6)  標(biāo)準(zhǔn)解體系

^{7)  物場(chǎng)分析到標(biāo)準(zhǔn)解的流程}

6.系統(tǒng)功能分析

7.系統(tǒng)裁剪

1)  什么是裁剪

2)  裁剪的目的

3)  裁剪的原則

^{4)   裁剪的實(shí)施策略}

5)  案例分析

8.  因果分析

1)  為什么要做因果分析

2)  因果分析的常用方法及案例

總結(jié)/答疑